Acquérir des compétences opérationnelles

• En situation de communication authentique
• Savoir agir dans les 4 domaines individuel, éducationnel, professionnel, social
• Développer des compétences (le Socle commun des connaissances)
• Triple objectif : connaissances (savoirs), capacités (savoir-faire) et attitudes (stratégies)

Projet d’apprentissage ancré dans le Cadre européen commun de référence pour les langues

• Pédagogie ancrée dans des objectifs d’action en situation complexe nécessitant d’être entraîné aux 5 compétences
• Entraînement différencié aux 5 compétences => utilisation en groupes de compétences : chapitres centrés soit sur l’oral, soit sur l’écrit
• Orientation par la tâche des plus simples aux plus complexes
• Le sens de l’apprentissage (sa raison d’être en terme de réussite d’action) est immédiatement perceptible par les adolescents

Un maître mot, l’authenticité : exposition ˆ la langue authentique et authenticité des situations sociales (même fictives) dans lesquelles la langue est utilisée

• Authenticité des situations de communication proposées (dans les activités d’apprentissage simples et dans les tâches complexes) : prise en compte des situations courantes des adolescents d’aujourd’hui
• Authenticité des personnages : multiculturalité de l’Allemagne d’aujourd’hui – profils psychologiques réalistes, organisations familiales diverses, implantations géographiques de l’action
• Authenticité et actualité de la langue : de la langue parlée des adolescents à la langue soutenue des textes écrits ou de la prise de parole en continu
• Authenticité des nombreux documents sonores et écrits : émissions de radio, interviews, chansons, films, textes informatifs, textes littéraires

Un apprentissage en 4 étapes

• Exposition active à la langue : guides d’écoute et de lecture – confrontation à la langue – entraînement à l’inférence
• Repérages, guidage, aides lexicales et grammaticales pour l’usage en interactions
• Démarche inductive : pratique raisonnée basée sur l’observation active – les règles de grammaire sont co-construites par les élèves avant d’être transférées
• Évaluation basée sur le CECRL dans l’esprit de la certification : compétences opérationnelles : bilans, aides À la révision, entrainement, auto-évaluation, évaluation basée sur le niveau A1 (1^re année d’apprentissage 6^e, 5^e ou 4^e)